调查198名中学生 12人有过性行为……

　　试想一下，你心中的“rdquo;是什么？身为“80rdquo;的你，看到这个题目就已经身体发热了，心里蹦出的话或许ldquo;怎么能在报纸上谈论这样的话题呢？”
可是，您或许不知道，ldquo;95rdquo;的孩子们看来ldquo;rdquo;很正常，他们好奇却没有获知正确的信息，想尝试却没有人告诉他们面临的后果。于是，类似“15岁少女怀孕不自知，产子后遗弃在路rdquo;的新闻会成为家长们难以接受的现实;

　　连日来，记者调查发现，从一开始，家长的灌输与孩子的需求就是不对称的。对u>性教/u>，用孩子的话说，就是“爸爸妈妈，别以为我们都不知道rdquo;过半“95rdquo;通过网络了解性知/u>;

　　数据gt;>过半 “95rdquo;通过网络了解性知

　　“95rdquo;，这群多在中学校园里学习u>青少/u>对性知识究竟了解多少？他们如何对待性行为？为了尽可能真实准确地了解中学生的情况，近日，本报通过无记名方式，随机选取了济南市所初高中学校，发放ldquo;中学u>青春/u>健康教育问卷调查”。在没有任何第三方因素左右的情况下，本次调查收回有效问卷198份，其中，初中生74名、高中生124名，女生3%、男生占47%;

　　在问卷中，设置了“你是否有过性行为？如果有，第一次性行为是在多少岁rdquo;的问题。调查结果显示，98个答案中，有12名学生坦ldquo;有过性行rdquo;。而第一次发生性行为的年龄平均6岁，最小的5岁以下。值得注意的是，这12名学生中，有10人对未成年人未婚先孕的现象认ldquo;无所rdquo;ldquo;没概rdquo;;

　　调查结果显示，中学生获取青春期性知识的主要渠道依次是网络、同学朋友间交流、学校课程、广播电视录像，另有部分学生选择“了解很少”，其中，只有17人选择了家庭教育，9人选择书刊杂志。从小就浸泡在网络世界的“95rdquo;们有五成以上通过网络了解性知识。也就是说，性知识教育中，家长、教师并非主角。在学生能接受的性教育方式中，选择“父母当面直接告诉”的仅占了两成。在问卷上，还有同学写下“我们懂的比家长多”;

　　事实上，对于学校课程教育的方式，学生们还是比较接受的。有81名学生选择ldquo;老师课堂讲授”5人选择“订阅相关书籍自己rdquo;。记者了解到，济南市只有少数中学开设了专门的生理卫生课，很多学校传授相关知识通常是通过班会、讲座、个别学生心理咨询等形式;

　　家庭gt;>保守家长选择“rdquo;，好奇孩子偷着“rdquo;

　　如今，初高中学生的年龄大多集中在12-18岁，也就ldquo;95rdquo;居多。对应的，他们的家长则多数是“80rdquo;。隔着30年的年龄差，在对“rdquo;的认识上，家长与孩子之间也是重重鸿沟;

　　记者采访了济南一名初三学生小齐（化名）和他的妈妈宋女士。有趣的是，面对同样的问题设置，母子俩的回答却有着戏剧性的冲突;

　　“你如何看待青春期的性冲动？会不会选择跟父母倾诉rdquo;

　　“上了初中后，有时候遇见女生会心动，并且想有身体上的接触。在我看来，性是很正常的，这只是极其正常的生理活动。第一次了解是在浏览网页时出现的广告，出于好奇点进去看，私下也会跟朋友谈论这样的话题。跟爸妈交流？完全没想过，估计提起这个话题就会被教训吧！”小齐的回答让人看不出这是5岁的孩子。对于谈ldquo;rdquo;，他毫不避讳;

　　与小齐不同，宋女士的回应可以说是简单粗暴，“讨论性冲动对孩子来说还太早了，也太敏感了。
他应该不是很了解这方面的事，孩子还小，长大以后自然会懂rdquo;保守家长ldquo;rdquo;，认为孩子到了年龄自然会懂，性教育会在一定程度上催熟孩子的心理。而好奇的孩子们却选择通过网络、同学间交流ldquo;rdquo;;

　　这一矛盾，在问卷的调查结果中也得到了印证。对ldquo;rdquo;，有164名（2%）中学生认为ldquo;人类的正常需rdquo;名学生认ldquo;性是不正常的，难以启齿的”，还4ldquo;对性没有概rdquo;。有人说，史上最令父母尴尬的题目ldquo;孩子问，我是从哪里来的？”
对这个难题，学生们似乎更坦然。在调查中，186名学生对于人类的生殖过程很了解，只有12人不知道自己是怎么来的。与此形成对比的是，34名学生表ldquo;父母并没有对自己进行过青春期两性方面的教育”;

　　专家gt;>家长要坦然谈性，参与孩子的性教

　　此前，有心理医生遇到这样的案例，一0岁的女孩问这样的问题“接吻会不会怀rdquo;。这是纯洁还是无知？旁观者感受更多的是震惊和伤痛。引领少男少女健康、安全地度过青春期，是家庭和学校应当承担的责任。但遗憾的是，当今青春期孩子的心理和情感引导，在多数家庭和学校教育里，还是一个盲区;

　　对于性教育，性与性别研究专家、北京林业大学副教授方刚一直坚ldquo;赋权rdquo;。他表示，要明确的是，青少年的性人权既有拒绝的权利，也有接受的权利，应全面而准确地获取性方面的信息、教育。现状是，青少年已经有了这样的性意识，家长却还没有跟进，一味地避而不谈或是谈性色变，都是对孩子性人权的掠夺。提高青少年性自主的能力，开展赋权的、全面的性教育很重要，青少年接受性教育也是一种性人权的获得。调查中发现，济南市几所中学曾尝试进行生理卫生课程，学校的心理咨询老师也表示，公开而真诚的对话式的青春期性教育方式，是处于青春期的学生们呼唤并期待已久的;

　　对于家长谈性色变，方刚认为，这种尴尬是成年人想象出来的。在实际教学过程中，孩子们对此并不觉得尴尬，反而是在大人的想象中，避而不谈是最好的教育。小齐的妈妈认为，青少年心性不太稳定和成熟，模仿和接受新事物的能力特别强，又缺乏是非判别力。青春期性教育岂不是起到ldquo;助燃rdquo;的作用？“不是说我们不涉及这个问题，我们刻意回避这个问题，它就不存在了。
我们的青春期性教育缺失，是造成很多悲剧发生的根源rdquo;在推广性教育的过程中，方刚感慨“太难rdquo;，对于家庭如何参与青少年性教育，方刚建议，家长首先要坦然谈性，多读一些相关的教育书籍，要尽量通过学习专业的方法与孩子交流，参与孩子的性教育;

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